但同时，由于孩子比较小，他们在表现同情的时候有难免表现出很多过激的攻击性行为，比如：虽然同情小猫，但有时为了不让猫到处乱跑，会揪住猫的尾巴，诸如此类的行为。按照生态学理论的解释，攻击是人的本能的反应，这种本能必须靠道德的约束才能加以压抑。少数孩子表现出来的残忍行为，显然与他们认知能力和道德观念薄弱有关。因此在对孩子的教育中要增加培养善良情感的内容，压抑本能的攻击性。

　　让孩子拥有能够理解并友善地对待他人的能力,在这个日益竞争和浮躁的社会中是越来越重要了。教给孩子这些东西不是上一两次课或者参观几次动物园就能解决的，需要在日常的点滴生活中来教育，如何回答孩子提出的问题，如何解决孩子与小伙伴之间的冲突，如何随着孩子能力的增长而理解他人和为他人着想。 随着日常潜移默化的教育，一些孩子就会慢慢地理解别人的感受,并随着年龄的增长而慢慢形成自己的性格。

　　低龄宝宝篇对于低龄宝宝,由于智力和行为还未发育成熟,情感发育也不健全，培养这个阶段的宝宝要从培养礼貌着手,下面是一些可以借鉴的方法：

　　温柔地触摸对于低龄的宝宝，在玩耍时想对其他的宝宝表现出友好，但抓其他宝宝的时候却很重。这是因为不理解触摸的意义，家长要用手触摸宝宝示范给他看，知道触摸是一种爱，而用力抓就是愤怒的表现或是不礼貌。要让宝宝在切实的感受中理解触摸也是一种情绪表达，是爱的一种表达方式。

　　轻柔地说话孩子将从父母那里学会如何接人待物，如何关心别人。当孩子疼痛的时候，会受到家长加倍地呵护,父母说话的语气也会充满了关心与焦急,这本身就会让孩子明白如何关心别人。在幼儿园，别的小朋友哭了,另外的小朋友去安慰一下，可能要比老师关心更好。但是由于低龄儿童的记忆比较短暂，所以家长要不断地重复以加强孩子的记忆,以使孩子真正掌握。